Игры гладить и стирать

Вертикальные, текстильные жалюзи — это красивое решение для всех, кто желает нормально защитить свою квартиру от излишка солнечного света, добавить броский упор в собственный интерьер. Плюсов у вертикальных жалюзи достаточно много, а минус, пожалуй, лишь один: ввиду того, что делаются они из текстиля, они достаточно нередко собирают пыль, в целом, их можно именовать достаточно маркими. Что делать, ежели жалюзи запылились?

Как постирать вертикальные ламели так, чтоб они не лишь пережили функцию стирки, но и не утратили собственный симпатичный начальный вид? Запомните несколько принципиальных правил, и постоянно им следуйте:

  1. Температура стирки не обязана превосходить 30 градусов.
  2. Отключайте все доп функции в стиральной машине перед тем, как постирать жалюзи. Они не лишь не сумеют улучшить процесс стирки, но и способны серьезно усугубить результат.
  3. Перед тем, как постирать ламели с вертикальных жалюзи в стиральной машине, постоянно отключайте режим сушки и полоскания.

    Брутальное механическое действие может разрушить жалюзи.

  4. Желательно стирать жалюзи, естественно же, вручную, но можно и в машинке: ежели вы включаете режим пикантной стирки, активно не полоскаете там жалюзи.


Как верно сушить жалюзи?

Этот вопросик возникает у хозяев тканевых вертикальных жалюзи даже почаще, чем вопросики о стирке: там все, наиболее либо наименее понятно. Ежели же говорить о сушке, то тут тоже есть определенные правила:

  1. Ни в коем случае нельзя разглаживать жалюзи утюгом. От этого повредится защитное покрытие ламелей.

    Из-за высочайшей температуры, жалюзи могут повредиться и пожелтеть.

  2. Не сушите жалюзи на солнце по той же причине, что была указана выше: на свежевыстиранные жалюзи не дожны действовать очень высоке температуры. Потому же нельзя сушить жалюзи на батареях, над газовыми горелками, сушить жалюзи феном и употреблять остальные сумасшедшие советы из Интернета.

В целом, чрезвычайно принципиально отдать жалюзи высохнуть только естественным методом, в только выправленном виде: так, чтоб не оставалось никаких заломов и других повреждений.

Некие предпочитают все-же прогладить жалюзи, но хотя бы через несколько слоев марли: у неких это работает, у неких жалюзи, опосля этого, безвозвратно портятся и сходу же необходимо брать свежие, — так что, это собственного рода, игра с огнем, вы никогда не понимаете, чем закончится таковая глажка.


Грандиозная стирка с малышкой Хейзел. Игра для Девочек

Превосходная стирка с малышкой Хейзел. Умопомрачительно, но Хейзел собирается сейчас научиться стирке в прачечной. Мать собирается обучить всему процессу стирки белья, где Хейзел научится стирке и сушке белья.

Будьте с Хейзел и помогите ей в управлении стиральной машинкой и стирке белоснежной и цветной одежды раздельно. Стирка белья также включает в себя сушку и глажение одежды. Похлопочите о том, чтоб она выполняла эти деяния кропотливо и безопасно. Обратите внимание на требования драгоценного ангела. Baby Hazel дождик забавно Малышка Хейзел любит проводить свободное время, играя с Кэти в саду на заднем дворе.

Игры разглаживать и стирать

В один момент колоритное небо покрывается темными темными тучами, которые проливают проливной дождик. Похлопочи о Хейзел и Кэти, пока они играют под дождиком. Стиральная машинка Baby Hazel Малышка Хейзел стирала в стиральной машине цветную и белоснежную одежду, оставляя цветные пятна на белоснежной одежде. Мать, будучи хорошей к собственной принцессе, решает обучить ее всему процессу стирки. Будьте с Хейзел, чтоб посодействовать ей научиться стирке одежды. Малышка Хейзел обучается разглаживать Стирать одежду необходимо разглаживать, но Хейзел очень молода, чтоб разглаживать ее.

Потому мать сама гладит одежду и просит Хейзел сложить ее и положить в гардероб. Помогите Хейзел сделать то же самое. Управление: Используйте мышь, чтоб взаимодействовать с Baby Hazel и иными.

Грандиозная стирка с малышкой Хейзел. Игра для Девочек

Превосходная стирка с малышкой Хейзел. Умопомрачительно, но Хейзел собирается сейчас научиться стирке в прачечной. Мать собирается обучить всему процессу стирки белья, где Хейзел научится стирке и сушке белья. Будьте с Хейзел и помогите ей в управлении стиральной машинкой и стирке белоснежной и цветной одежды раздельно.

Стирка белья также включает в себя сушку и глажение одежды. Похлопочите о том, чтоб она выполняла эти деяния кропотливо и безопасно. Обратите внимание на требования драгоценного ангела. Baby Hazel дождик забавно Малышка Хейзел любит проводить свободное время, играя с Кэти в саду на заднем дворе. В один момент колоритное небо покрывается темными темными тучами, которые проливают проливной дождик. Похлопочи о Хейзел и Кэти, пока они играют под дождиком. Стиральная машинка Baby Hazel Малышка Хейзел стирала в стиральной машине цветную и белоснежную одежду, оставляя цветные пятна на белоснежной одежде. Мать, будучи хорошей к собственной принцессе, решает обучить ее всему процессу стирки.

Будьте с Хейзел, чтоб посодействовать ей научиться стирке одежды. Малышка Хейзел обучается разглаживать Стирать одежду необходимо разглаживать, но Хейзел очень молода, чтоб разглаживать ее. Потому мать сама гладит одежду и просит Хейзел сложить ее и положить в гардероб. Помогите Хейзел сделать то же самое. Управление: Используйте мышь, чтоб взаимодействовать с Baby Hazel и иными.

Жанр Игры для Девочек



Грандиозная стирка с малышкой Хейзел

Игры для девченок | Онлайн Игра для Девченок и Женщин Превосходная стирка с малышкой Хейзел

Голосовали 4.Популярность игры +4.

Оценить игру


Выстирать жалюзи либо приобрести новые: что лучше?

Безусловно, хорошим вариантом будет все-же приобрести новые: при стирке и глажке, очень много шансов попортить их совершенно, издержать много нервишек и сил. Потому, лучше всего выбрать новые: массу вариантов вы сможете отыскать, в частности, в ассортименте Nikoss: в стабильно высочайшем качестве, большом выборе и по самым приятным ценам.

Как верно стирать вертикальные тканевые жалюзи? | Можно ли укоротить горизонтальные жалюзи?

ОтменитьДобавить отзыв

По Москве

Жителям Москвы развозят заказы наши курьеры, также есть возможность забрать заказ без помощи других в одном из магазинов студии либо в терминале «Пикпоинта».

Курьерская доставка по Москве стоит 300 рублей и действует не дальше 3 км от МКАДа.

Курьеры работают по будням с 10:00 до 19:00. В день доставки курьер связывается с покупателем для уточнения времени. В отдаленные районы Москвы и Подмосковье продукты доставляются посторонними курьерскими службами.

Cамовывоз из собственных магазинов студии бесплатен. Курьерская доставка по Москве бесплатна при заказе на сумму выше 3500 рублей.

По России

Почта России

Срок доставки — от двух до четырех недель.

Покупатели выслеживают статус отправления на сайте Почты Рф. Когда посылка прибывает в местное почтовое отделение, приходит бумажное извещение.

Постаматы «Пикпоинт»

Срок доставки — от двух до пяти рабочих дней. Постамат выбирается при оформлении заказа. Когда посылка прибывает в выбранный пункт, высылается Sms либо электронное письмо с ПИН-кодом, который необходимо ввести в постамат.

Курьерская служба

Срок доставки — от двух до пяти рабочих дней, не считая дня отправки. Курьер предварительно связывается с покупателем по телефону и передает ему посылку лично в руки.

Доставка делается по рабочим дням с 9:00 до 18:00.

По миру

Мы отправляем продукты фактически в любую точку мира. В зависимости от выбранного продукта и местонахождения покупателя предлагаются последующие варианты доставки: Почтой Рф, Почтой Украины и различными курьерскими службами.

В случае отправки заказа Почтой Рф срок доставки традиционно составляет от двух до семи недель.

Стоимость доставки за пределы Рф не включает таможенную пошлину, наличие, размер и порядок оплаты которой установлен в стране получения заказа.

С-р игра Химчистка

by Евгения Деркач

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах – сюжетно – ролевая игра «Химчистка «Радуга»» (старшая группа).

МБДОУ ДС №394 г.Челябинска Деркач Евгения Андреевна Воспитатель 1 квалификационной категории More

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах – сюжетно – ролевая игра «Химчистка «Радуга»» (старшая группа). МБДОУ ДС №394 г.Челябинска Деркач Евгения Андреевна Воспитатель 1 квалификационной категории Less

Read the publication

Образовательная деятельность, осуществляемая в режимных моментах – сюжетно – ролевая игра «Химчистка «Радуга»» (старшая группа).

МБДОУ ДС №394 г.Челябинска Деркач Евгения Андреевна Воспитатель 1 квалификационной категории

Программное Ø Расширить представления о химчистке, её деятельности, функциях и способностях Ø Обеспечить условия для творческой самореализации личности ребёнка в разных видах деятельности с учётом темы игры и воображаемой ситуации Ø Расширение самостоятельности малышей в выборе роли для игры Ø Сформировывать умение реализовывать в игре план согласно сюжету Ø Сформировывать умение соблюдать в процессе игры правила культурного поведения, культуры общения.

Предварительная работа: 1. Экскурсия в прачечную 2. Беседы Ø «Когда, как и для чего человек начал стирать?» Ø «Что нужно для стирки?» Ø «Кто работает в химчистке?» Ø Беседа по картине «Я глажу бельё» 3.Просмотр обучающих мультов Ø «Занимательная химия.

Как зайчонок отправился в химчистку» Ø «Фиксики» – 22 серия «Стиральная машина» Ø Мультсериал «Летающие животные»- «Мысли о стирке» 4. Игровая деятельность: Дидактические игры: Ø «Моя квартира» (ванная комната) « Крупная стирка» Сюжетно-ролевые игры: Ø «Дом» Ø «Магазин» Ø «Прачка» Ø «Химчистка»

5. Продуктивная деятельность Ø Коллективная аппликация «Большая стирка» Ø Изготовка фотогазет по теме: «Как люди стирали?», «Чем люди стирали?», «Как люди сушили бельё» «Как люди гладили бельё?» Ø Изготовка условных заместителей для с\р игры «Химчистка»

Последовательность организации самостоятельной игровой деятельности: — Ребята, поглядите, сейчас я принесла для вас нашу шкатулочку.

Любопытно, что же внутри? Давайте вспомним чудесные слова, чтоб шкатулка открылась. (воспитатель направляет внимание деток на шкатулку и дает открыть её с помощью магического заклинания: ключик повернись, шкатулка отворись) — Поглядите снутри шкатулочки находиться поднос, а на подносе лежат карточки-схемы, которые мы с вами делали. Ребята, а в какой игре, нам могут понадобиться эти предметы? (дети совместно с воспитателем разглядывают карточки-схемы с условными заместителями атрибутов для ролей: клиента, приёмщика, кассира, оператора стирки, оператора сушки, гладильщицы, лаборантов-технологов и делают вывод о том, что с помощью них можно поиграть в «Химчистку») — Верно ребята!

А для чего же нам нужна химчистка (предполагаемые ответы детей: что бы стирать грязные вещи, выводить пятна) — А вы желаете поиграть в такую игру? — Сейчас я буду директором нашей химчистки, буду смотреть за высококачественной работой собственных служащих, а так же буду отвечать на вопросики клиентов. Алина, ты кем сейчас будешь? Никита, для тебя любопытно играться с Катей? Оля, для тебя нравиться разглаживать вещи? А в какой роли желал бы побыть сейчас Гоша?

Гоша кого ты возьмешь с собой в игру? А кто из вас желал бы испытать себя в роли приёмщика? Подготовьте для себя всё нужное для игры и наша химчистка раскроется. (После того, как все детки приготовили свои рабочие места, глас директора оповещает о том, что химчистка открыта)

Клиент Приёмщик Кассир Лаборант-технолог Оператор по стирке Оператор по сушке Гладильщица Дом 1 2 3 4 2 1 5 4 3 6 Итог Схема построения сюжетно-ролевой игры «Химчистка «Радуга»»

Спасибо за внимание!

Внесение конфигураций и дополнений в основную образовательную програмку дошкольного образования МБДОУ ЦРР – д/с №1 «Чайка»

36.4 Кб
скачать

Утв.приказом №1 от 30.08.2018

Внесение конфигураций и дополнений в основную образовательную программу

дошкольного образования МБДОУ ЦРР – д/с №1 «Чайка»

УТВЕРЖДЕНО

Приказом МБДОУ ЦРР- детский сад №1 «Чайка» от 30.08.2018 №212а

2.2.

психолого-педагогической работы по образовательным областям

2.2.1. Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Формировать у малышей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним.

Игры разглаживать и стирать

Содействовать скоплению опыта доброжелательных отношений со сверстниками, воспитывать чувственную отзывчивость (обращать внимание малышей на малыша, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать). Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играться не ссорясь, помогать друг другу и вкупе радоваться успехам, прекрасным игрушкам и т. п. Воспитывать простые способности вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой тихо, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Сформировывать умение расслабленно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, делать просьбу взрослого. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучивать малышей не перебивать говорящего взрослого, сформировывать умение подождать, ежели взрослый занят.

Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Образ Я. Сформировывать у деток простые представления о для себя, о изменении собственного общественного статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение именовать свое имя.

Сформировывать у каждого малыша уверенность в том, что его, как и всех малышей, обожают, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам малыша, его нуждам, желаниям, способностям. Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение именовать имена членов собственной семьи. Детский сад.

Игры разглаживать и стирать

Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, комфорт, любовь и др.) иотличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание деток на то, в какой незапятанной, светлой комнате они играют, как много в ней ярчайших, прекрасных игрушек, как аккуратненько заправлены кровати. На прогулке обращать внимание малышей на прекрасные растения, оборудование участка, комфортное для игр и отдыха. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Самообслуживание, самостоятельность трудовое воспитание

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Воспитание культурно-гигиенических способностей.

Сформировывать привычку (сначала под контролем взрослого, а потом самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед пищей, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; воспользоваться персональными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Сформировывать умение во время пищи верно держать ложку. Самообслуживание. Учить малышей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при маленький помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы впереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратненько ложить снятую одежду.

Приучивать к опрятности. Общественно-полезный труд. Завлекать деток к выполнению простых трудовых действий: вместе с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучивать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой по местам. Уважение к труду взрослых. Поощрять энтузиазм малышей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), для чего он выполняет те либо другие деяния.

Учить узнавать и именовать некие трудовые деяния (помощник воспитателя моет посуду, приносит пищу, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Безопасное поведение в природе. Знакомить с простыми правилами безопасного поведения в природе (не подступать к незнакомым животным, не разглаживать их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). Безопасность на дорогах.

Сформировывать первичные представления о машинках, улице, дороге. Знакомить с некими видами транспортных средств. Безопасность своей жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не кидаться и т. д.).

2.2.2. Познавательное развитие

Развитие познавательно- исследовательской деятельности

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Познавательно-исследовательская деятельность.

Знакомить малышей с обобщенными методами исследования различных объектов окружающей жизни. Провоцировать любознательность. Включать деток в совместные с взрослыми практические познавательные деяния экспериментального нрава. Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению конкретного чувственного опыта малышей в различных видах деятельности, равномерно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; вдохновлять включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, разглаживать их и т. д.). Дидактические игры.

Обогащать в играх с дидактическим м сенсорный опыт малышей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные рисунки (из 2–4 частей), раскладные кубики (4–6 шт.) и др.); развивать аналитические возможности (умение ассоциировать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных чувств, температурных различий («Чудесный мешочек»,«Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); маленькой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Приобщение к социокультурным ценностям

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Напоминать детям заглавие городка (поселка), в котором они живут.

Вызывать энтузиазм к труду близких взрослых. Вдохновлять узнавать и именовать некие трудовые деяния (помощник воспитателя моет посуду, 80 убирает комнату, приносит пищу, меняет полотенца и т. д.). Поведать, что взрослые проявляют трудолюбие, оно помогает им удачно выполнить трудовые действия.

Формирование простых математических представлений

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Количество.

Завлекать деток к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много). Величина. Завлекать внимание малышей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — небольшой домик, крупная матрешка — малая матрешка, огромные мячи — мелкие мячи и т. д.).

Игры разглаживать и стирать

Форма. Учить различать предметы по форме и именовать их (кубик, кирпичик, шар и пр.). Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у деток опыт практического освоения окружающего места (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Ознакомление с миром природы

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Знакомить малышей с доступными явлениями природы.

Учить узнавать в натуре, на картинах, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и именовать их. Узнавать на картинке неких одичавших животных (медведя, зайца, лису и др.) и именовать их. Вкупе с детками следить за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; кормить птиц. Учить различать по наружному виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). Помогать детям замечать красоту природы в различное время года. Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

2.2.3.Речевое развитие

Развитие речи

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Развивающая речевая среда.

Содействовать развитию речи как средства общения. Давать детям различные поручения, которые дадут им возможность разговаривать со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне…», «Предупреди Митю… Что ты произнес Мите? И что он для тебя ответил?»). Добиваться того, чтоб к концу третьего года жизни речь стала всеполноценным средством общения малышей друг с другом. Давать для самостоятельного рассматривания рисунки, книжки, игрушки в качестве приятного для общения малышей друг с другом и воспитателем.

Говорить детям о этих предметах, а также о увлекательных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); демонстрировать на картинах состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На базе расширения ориентировки малышей в ближнем окружении развивать осознание речи и активизировать словарь. Учить осознавать речь взрослых без приятного сопровождения. Развивать умение деток по словесному указанию преподавателя отыскивать предметы по наименованию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красноватый карандаш», «Спой песенку небольшому медвежонку»); именовать их положение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать деяния людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»).

Обогащать словарь детей: • существительными, обозначающими наименования игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок), одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушечка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; • глаголами, обозначающими трудовые деяния (стирать, вылечивать, поливать), деяния, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), деяния, характеризующие отношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться); • прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температурупредметов (красный, голубий, сладкий, кислый, большой, небольшой, прохладный, горячий); • наречиями (близко, далековато, высоко, быстро, мрачно, тихо, холодно, горячо, скользко).

Содействовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной речи малышей. Звуковая культура речи. Упражнять деток в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и легких фраз (из 2–4 слов). Содействовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Сформировывать умение воспользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, употреблять в речи предлоги (в, на, у, за, под).

Упражнять в употреблении неких вопросительных слов (кто, что, где) и легких фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»). Связная речь. Помогать детям отвечать на простые («Что?», «Кто?», «Что делает?») и наиболее сложные вопросики («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять пробы малышей старше 2 лет 6 месяцев по своей инициативе либо по просьбе воспитателя говорить о изображенном на картинке, о новейшей игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок учить деток повторять легкие фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из отлично знакомых сказок.

Игры разглаживать и стирать

Учить слушать маленькие рассказы без приятного сопровождения.

Художественная литература

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Читать детям художественные произведения, предусмотренные програмкой для 2-ой группы ранешнего возраста. Продолжать приучивать деток слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и остальных средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без приятного сопровождения.

Сопровождать чтение маленьких поэтических произведений игровыми действиями. Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений.

Игры разглаживать и стирать

Поощрять пробы прочитать стихотворный текст полностью с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играться в отлично знакомую сказку. Продолжать приобщать деток к рассматриванию рисунков в книжках. Вдохновлять именовать знакомые предметы, демонстрировать их по просьбе воспитателя, приучивать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что делает?».

2.2.4.Художественно-эстетическое развитие.

Приобщение к искусству

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные осознанию малышей произведения изобразительного искусства, литературы.

Разглядывать с детками иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросики по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и иными, надлежащими возрасту деток. Обращать внимание деток на нрав игрушек (веселая, смешная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Вызывать у малышей энтузиазм к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт методом выделения формы предметов, обведения их по контуру попеременно то одной, то иной рукою. Подводить деток к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание деток на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, ежели провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить смотреть за движением карандаша по бумаге. Завлекать внимание деток к изображенным ими на бумаге различным линиям, конфигурациям. Вдохновлять думать над тем, что они нарисовали, на что это похоже.

Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые малыши нарисовали сами. Вдохновлять деток к дополнению нарисованного изображения соответствующими деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм.

Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить малышей различать цвета карандашей, фломастеров, верно именовать их; рисовать различные полосы (длинные, недлинные, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, 108 платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др.

Подводить деток к рисованию предметов округлой формы. Сформировывать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низковато над листом бумаги), вольная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш.

Учить бережно относиться к м, верно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно отлично промыв кисточку в воде. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — 3-мя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуток выше стального наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю емкости.

Лепка. Вызывать у малышей энтузиазм к лепке. Знакомить с пластическими ми: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратненько воспользоваться ми. Учить дошкольников отламывать комочки глины от огромного куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек меж ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и др.), сплющивать комочек меж ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце).

Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик(погремушка либо грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. Приучивать деток класть глину и вылепленные предметы на дощечку либо специальную заблаговременно приготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

В процессе игры с настольным и напольным строительным м продолжать знакомить деток с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластинка, цилиндр), с вариациями расположения строй форм на плоскости.

Продолжать учить малышей сооружать простые постройки по эталону, поддерживать желание строить что-то без помощи других. Содействовать осознанию пространственных соотношений. Учить воспользоваться доп сюжетными игрушками, соразмерными масштабам зданий (маленькие машины для малеханьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучивать убирать все на место. Знакомить деток с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить вместе с взрослым конструировать башенки, домики, машинки. Поддерживать желание малышей строить без помощи других.

В летнее время содействовать строительным играм с юзанием природного (песок, вода, желуди, камни и т. п.).

Музыкально-художественная деятельность

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Воспитывать энтузиазм к музыке, желание слушать музыку, подпевать, делать простые танцевальные движения. Слушание. Учить малышей пристально слушать размеренные и бодрые песни, музыкальные пьесы различного нрава, осознавать, о чем (о ком) поется, и чувственно реагировать на Учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение. Вызывать активность малышей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с воспитателем). Равномерно приучивать к сольному пению. Музыкально-ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать сформировывать способность принимать и воспроизводить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.

д.). Учить малышей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Улучшать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низковато поднимая ноги; прямым галопом), делать плясовые движения в кругу, врассыпную, поменять движения сизменением нрава музыки либо содержания песни.

2.2.5.Физическое развитие

Формирование исходных представлений о здоровом виде жизни

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Формировать у деток представления о значении различных органов для обычной жизнедеятельности человека: глаза — глядеть, уши — слы1 См.

пункт 2.6. ФГОС ДО. 130 шать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — мыслить, запоминать.

Физическая культура

Младшая группа

(от 2 до 3 лет)

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, вольными движениями рук и ног.

Приучивать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, поменять направление и нрав движения во время ходьбы и бега в согласовании с указанием преподавателя. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, кидать, катать). Учить прыжкам на 2-ух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь 2-мя ногами. Подвижные игры. Развивать у деток желание играться совместно с воспитателем в подвижные игры с обычным , легкими движениями.

Игры разглаживать и стирать

Содействовать развитию умения деток играться в игры, в ходе которых совершенствуются главные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простые деяния неких пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

Основные составляющие, составляющие часть общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса МБДОУ ЦРР-д/с №1 «Чайка»

Социально-коммуникативное развитие

— Р.Б.Стеркина, О.Л.Князева и др. «Основы сохранности деток дошкольного возраста».

СПб., «Детство-Пресс», 2004г.

— Хороший мир. Методическое пособие. Правоверная культура для детей. 2011г.

-Зеленова Н.Т, Осипова Л.Е. «Мы живем в России» Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. «Издательство Скрипторий 2003», 2008г.

-КнязеваО.Л.,Маханева М.Д. «Приобщение малышей к истокам российской народной культуры». Москва, «Детство-Пресс», 2016г.

— Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников(3-7 лет).

Мозаика-Синтез, Москва, 2011

Познавательное развитие

— Николаева С.Н. «Юный эколог». МОЗАИКА –СИНТЕЗ, М.2016г.

— Рыжова Н.А. Программа «Наш дом- природа» ООО «Карапуз-дидактика», Москва, 2005г.

— Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду», Москва, «Мозаика-Синтез», 2010

— Дыбина О.В., Щетинина В.В., Поддьяков Н.Н.: Ребенок в мире поиска. Программа по организации познавательно-исследовательской деятельности дошк. Сфера, 2017

детском саду. Москва, «Мозаика-Синтез», 2014

Л.Н.

Игры разглаживать и стирать

Галигузова, С.Ю. Мещерякова Развитие у деток представлений о истории и культуре, 2017

— Новикова В.П.,Тихонова Л. И. Математика в детском саду. Мозаика-Синтез, 2012.

— Е.В.Колесникова «Математические ступеньки», «Сфера», 2015г

Речевое развитие

— Нищева Н.В. «Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы в детском саду». ДЕТСТВО – ПРЕСС Санкт-Петербург. 2014г.

— Гербова В.В. Развитие речи в детском саду.- Мозаика-Синтез, 2005

-О.С.Ушакова. «Развитие речи у малышей дошкольного возраста»

Художественно-эстетическое

— Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития

детей 2-7 лет.

«Цветные ладошки» М.ТЦ «Сфера», 2007;

-Буренина А.И, Тютюнникова Т.Э. «Тутти» — программа музыкального воспитания

детей дошкольного возраста. «Музыкальная палитра», г.Санкт-Петербург, 2012

— Т.С.Комарова Школа эстетического воспитания, Мозаика-Сиинтез,2010

— Баранова Е. В., Савельева А. М. «От способностей к творчеству. Обучение деток 2- 7 лет технике рисования» М. : Мозаика-Синтез, 2009 г.;

Физическое развитие

— Утробина К.К. «Занимательная физическая культура для дошкольников».

Москва, ГНОМиД, 2003г.

— Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду.- М.: Мозаика-Синтез, 2009

— Маханева М.Д. Программа оздоровления деток дошкольного возраста. Москва Сфера, 2013г.

Основные составляющие, составляющие часть общеобразовательной программы, формируемой участниками образовательного процесса МБДОУ ЦРР –д/с №1 «Чайка»:

2.Дополнительное образование.

Образовательная область

Название услуги

Направление

Возрастная группа

Физическое развитие

ОФП «Детская йога»

Физкультурно-оздоровительное

Младшая, средняя, старшая, подготовительная

ОФП «Здоровячок»

Художественно-эстетическое развитие

Хореография «Конфетти»

Художественно-эстетическое

Младшая, средняя, старшая, подготовительная

«Волшебная кисточка»

Вокально-хоровой «Домисолька»

Декоративно-прикладное искусство «Ассорти творческих идей»

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Подготовка к школе

Познавательно-речевое

Социально-коммуникативное

Старшая,

подготовительная

Иностранный язык

Младшая, средняя, старшая, подготовительная

Народная культура и театральная деятельность

Эксперимент

Познавательное

Социализация деток младшего дошкольного возраста

Группа выходного дня «Бусинки»

Познавательно-речевое

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Младшая

Азбука психологии

(индивидуальные и групповые занятия)

Младшая, средняя, старшая, подготовительная

II.Оказание доп образовательных услуг (бесплатно).

Образовательная область

Название услуги

Направление

Возрастная группа

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Веселые пальчики:

Познавательно-речевое

Социально-коммуникативное

подготовительная

Разумники

Готовим руку к письму

Веселая мастерская

Умелые руки

В стране занимательной математики

Умелые ручки: конструирование, ручной труд

Фантазеры

Старшая

средняя

Умный карандаш

Очень опытные ручки

Юные грамотеи и умницы

Волшебный карандаш

Чудесная мастерская

Пластилинография

Русская горница

В гостях у сказки

средняя

Занимательная аппликация

Зелёная планета

Мастерица

Ловкие ручки

младшая

Умелые ручки

Очумелые ручки

В гостях у сказки


СОВЕТУЕМ ПОСМОТРЕТЬ: